OS PARADIGMAS ORIENTADORES DO DIREITO À EJA: POLÍTICAS E PRÁTICAS EM ESTUDO

Abstract

Este artigo objetiva analisar os paradigmas orientadores do direito à Educação de Jovens e Adultos (EJA), tratados como Educação Permanente, Educação ao Longo da Vida, Aprendizagem ao Longo da Vida, Educação Popular, observando a sua presença em práticas pedagógicas. A sistematização trata das concepções diferenciadas ao direito à educação, caracteriza os paradigmas e suas intencionalidades em disputa, conceitualizando-os e, então, observa a presença desses em experiências de EJA. O referencial teórico está pautado numa concepção da educação crítico-libertadora. A pesquisa filia-se a uma abordagem qualitativa e está organizada numa metodologia de estudo de documentos que examina os registros das experiências premiadas no concurso denominado: “Medalha Paulo Freire”, os procedimentos metodológicos são constituídos pelas práticas diferenciadas de leitura. As considerações finais elucidam que existem paradigmas com diversas intencionalidades ao direito à educação das pessoas jovens, adultas e que esses paradigmas estão presentes nas políticas e práticas de EJA, em condição de disputas. Além disso, retrata a importância de articular o paradigma de Educação ao Longo da Vida e Educação Popular, de modo a fortalecer atendimentos em perspectiva emancipatória e democrática.

Palavras-chave: EJA. Direito à educação. Paradigmas educacionais.