Operações anafóricas em textos de alunos com dificuldades de aprendizagem em relação ao sistema de escrita
DOI:
https://doi.org/10.35700/ca20170026-362033Palabras clave:
Estratégias de referenciação. Anáfora direta e indireta. Dificuldades de aprendizagem.Resumen
Este artigo tem como objetivos identificar, descrever e analisar operações anafóricas em textos de alunos de 6º ano do ensino fundamental produzidos para a Avaliação de Aprendizagem em Processo (AAP), aplicada pela Secretaria de Educação de São Paulo. Neste trabalho, ancoramo-nos nas contribuições teóricas de Koch (2006); Marcuschi (2005); Cavalcante (2003); Apothéloz (2003); Mondada & Dubois (2003). Inicialmente, abordamos as estratégias de referenciação, a seguir, tratamos das anáforas diretas e indiretas e, por fim, apresentamos uma proposta de análise em dois textos de alunos com dificuldades de aprendizagem sobre o sistema de escrita. Destacamos os textos analisados evidenciam do uso de anáforas diretas e indiretas e, além disso, sinalizam que os alunos utilizam conhecimentos cognitivos, de mundo e linguísticos para direcionar a produção textual, embora os textos manifestem severos problemas relativos ao sistema de escrita.
PALAVRAS-CHAVE
Estratégias de referenciação. Anáfora direta e indireta. Dificuldades de aprendizagem.
DOI: http://dx.doi.org/10.35700/ca.2017.ano4n6.p26-36.2033
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