POLÍTICAS EDUCACIONAIS: GESTÃO DOS IMPASSES DO ENSINO-APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA DE DOCENTES E DISCENTES DA EJA
Palabras clave:
Gestão escolar. Educação de Jovens e Adultos. Escolarização.Resumen
Esta pesquisa, que busca aprofundar os estudos sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA), tem como objetivo geral identificar os principais impasses e desafios vivenciados pelos professores dessa modalidade de educação em um contexto educativo. Em termos metodológicos, esta pesquisa é de natureza qualitativa, tendo como modalidade principal o estudo de caso e, como modalidades secundárias, a pesquisa documental, que propiciou a análise do Projeto Político-pedagógico, Regimento Escolar e Plano Curricular, bem como a bibliográfica, constituída a partir da leitura de artigos e teses sobre o assunto; a de campo, que comportou o uso de entrevistas estruturadas destinadas aos docentes e questionários direcionados aos discentes, com observação participante. A pesquisa foi realizada de abril de 2018 a fevereiro de 2019 nas Unidades Descentralizadas (UD’s) do Vale do Rio Tijucas da Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina que atende o Ensino Fundamental (5º ao 9º ano) e o Ensino Médio (1º ao 3º ano) da EJA nos três turnos do dia. Os resultados indicam que há déficit na capacitação docente; falta de material didático específico para os alunos da EJA; evasão de alunos e necessidade de adaptar os documentos norteadores do trabalho pedagógico às especificidades do público atendido. Conclui-se que a gestão da Educação de Jovens e Adultos necessita de maior atenção no que tange às questões básicas da educação, exige a efetivação da gestão democrática e metodologia de ensino diferenciada, para garantir melhor qualidade de ensino da Educação de Jovens e Adultos.
Citas
AMORIM, A. Políticas públicas em educação, tecnologia e gestão do trabalho docente. Salvador: EDUNEB, 2012.
AMORIM, A. et al (org.). Educação e contemporaneidade: processos e metamorfoses. Rio de Janeiro: Editora Quartet, 2009.
ARROIO, M. Educação de jovens-adultos: um campo de direitos e de responsabilidade pública. In: SOARES, L.; GIOVANETTI, M. A. G.; LINO, N. (orgs.). Diálogos na educação de jovens e adultos. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
ARROYO, M. Outros sujeitos, outras pedagogias. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
BARCELOS, V. Educação de Jovens e Adultos. Petrópolis. RJ: Vozes, 2010.
BARONE, R. R. M. Educação e políticas: questões para o debate. Boletim Técnico do SENAC, São Paulo, v. 26, n. 3, 2000.
BEGOT, M. G. S.; MARLENE, M. J. C. Gestão Escolar: numa perspectiva democrática. Monografia de Conclusão de Graduação. Centro de Ciências Humanas – Universidade da Amazônia. Belém, 2002.
BITTAR, M.; OLIVEIRA, J. Gestão e Políticas da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2004.
BRASIL. Lei 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 3 jul. 2017.
CALHÁU, M. do S. M. Planejamento e avaliação. In: Salto para o futuro: Educação de jovens e adultos. Brasília, v. 10, p. 53-61, 1999.
CAVACO, M. H. Ofício de professor: o tempo e as mudanças. In: NÓVOA, A. (org.). Profissão professor. Porto: Porto Editora, 1992.
CONTRERAS, J. A autonomia de professores. São Paulo: Cortez, 2002.
DENZIN, N.K.; LINCOLN, Y.S. O planejamento da pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Penso, 2006.
FERNANDES, M. E. Memória Camponesa. In: Anais da 21ª Reunião Anual de Psicologia, SPRP, Ribeirão Preto, 1991.
FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 16. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.
FREITAS, K. S. de. Gestão da Educação: a formação em serviço como estratégia de melhoria da qualidade do desempenho escolar. In: CUNHA, M. C. (org.). Gestão Educacional nos Municípios. Salvador: EDUFBA, 2009.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra, 1996.
FUCK I. T. Alfabetização de adultos: relato de uma experiência construtivista. Petrópolis: Vozes, 1993.
GAGNO, R. R.; PORTELA, M. S. Gestão e Organização da Educação de Jovens e Adultos: Perspectiva de Prática Discente. São Paulo, 2003.
GATTI, B. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Liber Livro Editora, 2012.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.
GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. Rio de Janeiro: Record, 1999.
KUHN, T. A estrutura das revoluções científicas. São Paulo: Perspectiva, 1982.
LEÃO, D. O. de. Docência e alfabetização na EJA: espaços e tempos de formação cotidiana. In: GUSTASACK, F.; VIEGAS, M. F.; BARCELOS, V. (Orgs). Educação de Jovens e Adultos: Saberes e Fazeres. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2007.
LIMA, J. S.; SILVA, M. S.; SANTOS, C. L. N. dos. Gestão e qualidade na EJA: contribuições para pensar a escola de jovens e adultos. In: AMORIM, A. FERREIRA, M. da C. A.; ALVES, E. V. (Orgs.). Gestão escolar, políticas públicas, projeto pedagógico em Educação de Jovens e adultos: os caminhos transformadores da qualidade da escola pública da EJA. Salvador: EDUNEB, p. 69-81, 2015.
LUCK, H. Gestão educacional: uma questão paradigmática. 11.ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
LUCK, H. Dimensões da Gestão Escolar e suas Competências. Curitiba: Positivo, 2008.
LUCK, H. Em Aberto. Brasília, v. 17, n. 72, p. 7-10, fev./jun. 2000.
MACHADO, M. M. A prática e a formação de professores na EJA: uma análise de dissertações e teses produzidas no período de 1986 a 1998. In: Reunião anual da ANPED, 23, Caxambu, 2000.
MEYER, C. Educar para a diversidade e cidadania: construindo a Educação. São Paulo, 2008.
MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento. Pesquisa qualitativa em saúde. 9 ed. São Paulo: Hucitec, 2006.
MOLL, J. EJA como política pública local: atores sociais e novas possibilidades educativas. Educação e Realidade. Porto Alegre, v. 01, n. 01, p. 09-24, jul/dez. 2004.
NÓVOA, A. (org.). Vidas de professores. Portugal: Porto, 1995.
OLIVEIRA, I. B. Reflexões acerca da organização curricular e das práticas pedagógicas na EJA. Educar, n. 29, p. 83-100, 2007.
SATYRO, N.; SOARES, S. A infraestrutura das escolas brasileiras de ensino fundamental: um estudo com base nos censos escolares de 1997 a 2005. Brasília: IPEA, 2007.
SCHMITZ, E. Fundamentos da Didática. 7. ed. São Leopoldo: UNISINOS, 1993.
SOARES, L.; GIOVANETTI, M.A.; GOMES, N. L. Diálogo na educação de jovens e adultos. Belo Horizonte: Autêntica, 2005.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2005.
TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista EJA em debate, editada pelo Instituto Federal de santa Catarina, tal texto jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais coautores a qualquer outro periódico. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais coautores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo ao Instituto Federal de Santa Catarina e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9609, de 19/02/98).
