ATIVIDADES PRÁTICAS NO ENSINO DE BIOLOGIA PARA O PROEJA
Palabras clave:
PROEJA, Biologia, Aulas Práticas.Resumen
Alunos do PROEJA, por terem idades e tempo de formação diferentes, necessitam de diferentes formas e tempo para aprenderem. Levando em consideração os problemas relatados em vários estudos sobre o ensino nesse programa, o objetivo da pesquisa foi identificar as percepções de alunos e professores do PROEJA sobre a importância de aulas práticas em Biologia. A pesquisa se caracteriza como um estudo qualitativo, descritivo, sendo realizada em um Instituto Federal do sul do Brasil no ano de 2017. Verificou-se que, apesar de ambos os entrevistados considerarem de importância atividades práticas, alguns professores acabam por utilizar somente de aulas expositivas, e isto atrelado a alunos de gênero, idade e tempo longe da escola diferentes, pode contribuir para a evasão. Apesar da contradição entre o discurso e a prática apresentados no trabalho, considera-se as atividades práticas, ligadas ou não a outra metodologia de ensino, como de suma importância para alunos do PROEJA.
Citas
BARBOSA, J. S.; CHAGAS, PCM. Concepções dos alunos da Educação de Jovens e Adultos sobre a disciplina de Biologia. Anais... VIII ENPEC, p. 1-13, 2011.
BASTIANI, Décia Maria de. Perfil e desafios dos alunos da educação de jovens e adultos do município de Santa Helena-PR. 2011.
BELTRÃO, Kaizô Iwakami; ALVES, José Eustáquio Diniz. A reversão do hiato de gênero na educação brasileirano século XX. Anais, p. 1-24, 2016.
BRASIL. Ministério da Educação. Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (Proeja). Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/proeja>. Acesso em: 14 mar. 2018.
BRASIL, Ministério da Educação. PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos). Documento Base. Brasília, agosto de 2007. Disponível em: <portal.mec.gov.br>. Acesso em: 14 mar. 2018.
BUENO, Regina de Souza Marques; KOVALICZN, Rosilda Aparecida. O ensino de ciências e as dificuldades das atividades experimentais. Portal Dia-a-dia Educação, SEDUC Paraná, p. 23-4, 2008.
BZUNECK, José Aloyseo. As crenças de auto-eficácia dos professores. Leituras de psicologia para formação de professores. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2000.
COAN, Lisani Geni Wachholz; VISEU, Floriano. Utilização do Moodle pelo professor de matemática de cursos do PROEJA do IF-SC. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 2011.
COSTA, Samuel; COSTA, Angeluce. Perfil dos educandos da primeira turma do curso PROEJA-FIC do Instituto Federal de Santa Catarina, Câmpus Araranguá–SC. EJA em Debate, 2015.
CRIZEL, Lilian Escandiel. O currículo do Proeja do IFRS-campus Bento Gonçalves: o dito e o feito. 2011.
DA SILVA, Maria Lucilene. A importância do ensino contextualizado na biologia. 2013.
DA SILVA BONFIM, Silvana Vanessa Martins; ARRUDA, Maria da Conceição Calmon. A questão da evasão no PROEJA: um estudo de caso no IF Baiano Campus Guanambi. 2012.
DA SILVA MELO, Simone Ferreira. Saberes discentes do curso de informática básica (PROEJA) do Instituto Federal de Alagoas – Campus Satuba. EDUCTE: Revista Científica do Instituto Federal de Alagoas, v. 1, n. 1, 2014.
DE LIMA, Daniela Bonzanini; GARCIA, Rosane Nunes. Uma investigação sobre a importância das aulas práticas de Biologia no Ensino Médio. Cadernos do Aplicação, v. 24, n. 1, 2011.
DE MORAIS, Francisco Alexandro. O ensino de Ciências e Biologia nas turmas de EJA: experiências no município de Sorriso-MT. 2009.
FARIA, Débora Suzane de Araújo. O PROEJA ensino médio no ifrn, campus Caicó: causas da desistência e motivos da permanência. 2014. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
FONTELLA, C. R. F.; LIMA, V. M. R. Um estudo de caso sobre trajetórias femininas na Educação Profissional de Jovens e Adultos. In: Anais... XI AMPED SUL, 1- 15, 2016.
GODOY, Arlida Schmidt. Introdução à pesquisa qualitativa e suas possibilidades. Revista de administração de empresas, v. 35, n. 2, p. 57-63, 1995.
HOFSTEIN, Avi; LUNETTA, Vincent N. The role of the laboratory in science teaching: Neglected aspects of research. Review of educational research, v. 52, n. 2, p. 201-217, 1982.
KLÜSENER, Marisa Ana. Adultos retornam à escola: dificuldades e expectativas. 2011.
LIRA, Luzia dos Santos. A importância da prática experimental no ensino de biologia na Educação de Jovens e Adultos. 2013.
LISBOA FRANZOI, Naira et al. Escola, Saberes e Trabalho: a pesquisa do PROEJA no Rio Grande do Sul. Educação & Realidade, v. 35, n. 1, 2010.
MACHADO, Elaine Ferreira; DA LUZ CULPI, Vera Lúcia Ferreira. Possibilidades metodológicas para a apropriação do tema artrópodes na educação de jovens e adultos (EJA). 2015.
MALAFAIA, Guilherme; BÁRBARA, Viníciu Fagundes; DE LIMA RODRIGUES, Aline Sueli. Análise das concepções e opiniões de discentes sobre o ensino da biologia. Revista Eletrônica de Educação, v. 4, n. 2, p. 165-182, 2010.
MERAZZI, Denise Westphal; OAIGEN, Edson Roberto. Atividades práticas do cotidiano e o ensino de ciências na EJA: a percepção de educandos e docentes. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, v. 3, p. 1-18, 2007.
MELO, Júlio de Fátimo Rodrigues de. Desenvolvimento de atividades práticas experimentais no ensino de biologia: um estudo de caso. 2011.
MERAZZI, Denise Westphal; OAIGEN, Edson Roberto. Atividades práticas em ciências no cotidiano: valorizando os conhecimentos prévios na educação de jovens e adultos (Science practical activities in daily life: valuing previous knowledge at youngs and adults education). 2008.
MORAES, Carolina Roberta; VARELA, Simone. Motivação do aluno durante o processo de ensino-aprendizagem. Revista eletrónica de Educação, v. 1, n. 1, p. 1-15, 2007.
MOURA, Dante Henrique; HENRIQUE, AL S. PROEJA: entre desafios e possibilidades. HOLOS, v. 2, 2012.
NEVES, José Luis. Pesquisa qualitativa: características, usos e possibilidades. Caderno de pesquisas em administração, São Paulo, v. 1, n. 3, p. 2, 1996.
NÓVOA, António. O regresso dos professores. 2007.
PARANHOS, R. D.; PANIAGO, G. G. A pesquisa na formação inicial do professor de Biologia: um estudo de caso na Educação de Jovens e Adultos (EJA). 2007.
RODRIGUES, William Costa et al. Metodologia científica. Faetec/IST. Paracambi, p. 2-20, 2007.
RONQUI, Ludimilla; SOUZA, MR de; FREITAS, FJC de. A importância das atividades práticas a área da biologia. Facimedit, v. 1, p. 1-9, 2009.
SOARES, Maria Aparecida Fontes. Perfil do aluno da EJA/médio na Escola Dr. Alfredo Pessoa de Lima. Monografia, Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino. Universidade Federal da Paraíba, 2007.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista EJA em debate, editada pelo Instituto Federal de santa Catarina, tal texto jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais coautores a qualquer outro periódico. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais coautores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo ao Instituto Federal de Santa Catarina e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9609, de 19/02/98).
