SUBJETIVIDADES DO VIR A SER DOCENTE EM UMA PRÁTICA ENQUANTO COMPONENTE CURRICULAR (PECC) DO IFFAR: A DOCÊNCIA NA EJA – EPT (PROEJA)

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Keywords:

Licenciatura. Formação Inicial de Professores. Práticas Profissionais.

Abstract

Neste texto, abordamos uma das práticas profissionais dos Cursos de Licenciatura em Ciências Biológicas e em Química de um Instituto Federal. O objetivo é mapear, por meio de Cartografia, diferentes movimentos de compreensões em escritas de sujeitos em vir a ser docente sobre ou a partir de sua experiência em uma Prática enquanto Componente Curricular (PeCC), voltada à Educação Profissional na modalidade Educação de Jovens e Adultos. Entendendo a experiência enquanto experimentação, três linhas cartográficas foram identificadas: postura de recusa à concepção tradicional de currículo; reconhecimento de especificidades dos processos de ensino e aprendizagem de jovens e adultos no contexto da educação profissional; e dificuldade de reconhecer e anunciar a teoria que subsidia o pensar uma proposta pedagógica. Subjetivamente, em cada uma das escritas, desvelamos ditos que mostram o desejo de lidar diferentemente com as formas já conhecidas de docência na EJA – EPT (PROEJA).

Palavras-chaves: Licenciatura. Formação Inicial de Professores. Práticas Profissionais.

A capa traz a foto de Paulo Freire, com um quadro negro atrás, no qual se encontra escrita a palavra "luta". Ao lado do educador, estão alguns livros. Em seu casaco, verde escuro, há um broche escrito "100 anos", fazendo remissão ao seu centenário de nascimento (em 1921).

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2021-12-30 — Updated on 2022-02-08

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Vol. 10 No. 18 (2021): Homenagem ao centenário de Paulo Freire

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES

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