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PROJETOS FORMATIVOS EM EDUCAÇÃO ESCOLAR DE JOVENS E ADULTOS

AS PESQUISAS SOBRE ENSINO DE BIOLOGIA DA ÁREA DE AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO DA CAPES (1997-2019)

Authors

  • Júlia Beatriz Mendes de Assunção Universidade Federal de Goiás
  • Lucas Martins de Avelar Universidade Federal de Goiás
  • Rones de Deus Paranhos Universidade Federal de Goiás

Keywords:

Estado do Conhecimento, EJA, Ensino de Biologia, Educação Escolar

Abstract

 Este estudo é do tipo “estado do conhecimento”, e analisa a produção científica dos programas de pós-graduação brasileiros da área de avaliação Educação da CAPES que versam sobre o Ensino de Biologia na EJA, publicados entre 1997 e 2019. O Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES foi utilizado como banco de dados. Foram utilizadas, ainda, pesquisas do tipo estado da arte sobre Ensino de Biologia na EJA como catálogos de apoio. Foram levantadas 24 produções distribuídas entre os anos de 2004 e 2017, dentre as quais, 12 foram analisadas, por serem pesquisas realizadas no contexto da Educação Escolar na modalidade. Com base na categorização de projetos formativos de Educação Escolar proposta por Paranhos (2017), buscou-se identificá-los nas produções levantadas. Foi identificada a sobreposição de projetos formativos em oito dos 12 trabalhos analisados. Levando em conta a especificidade de cada projeto, os resultados revelam uma contradição expressa pelos autores(as) do campo quanto à compreensão da função da escola e à falta de demarcação do seu real papel na formação dos educandos(as) da EJA. A pesquisa sinaliza a urgência do fortalecimento dos debates político-pedagógicos nos cursos de formação inicial e continuada de professores, para que esses sujeitos possam analisar criticamente sua atividade pedagógica e compreender os projetos formativos nela imbricados.

Palavras-chave: Estado do Conhecimento. Educação de Jovens e Adultos. Ensino de Biologia. Educação Escolar.

Author Biographies

Júlia Beatriz Mendes de Assunção, Universidade Federal de Goiás

Discente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Goiás. Membro da Rede de Pesquisa em Ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos (REPEC-EJA).

Lucas Martins de Avelar, Universidade Federal de Goiás

Discente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Goiás. Licenciado em Ciências Biológicas pelo Instituto de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Goiás. Membro da Rede de Pesquisa em Ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos (REPEC-EJA).

Rones de Deus Paranhos, Universidade Federal de Goiás

Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Goiás e do Instituto de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Goiás. Coordenador da Rede de Pesquisa em Ensino de Ciências na Educação de Jovens e Adultos (REPEC-EJA).

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A capa apresenta duas mãos de um trabalhador sobre uma folha de papel, com uma caneta simples ao lado e um celular com a tela quebrada. As mãos são negras, e dois dedos da mão direita estão sobre a mão esquerda. O ambiente é pouco iluminado e demonstra uma pessoa estudando de forma remota, apesar de seus poucos recursos.

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2021-11-24

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Vol. 10 No. 17 (2021): Revista "EJA em Debate"

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FORMAÇÃO DE PROFESSORES

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