LITERATURA E HISTÓRIA:

ENSINO PARA DECOLONIZAR A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

O estudo desenvolvido é parte de uma pesquisa em andamento no âmbito do doutorado em Educação e tem como objetivo verificar se, e em que medida, a literatura pode contribuir para decolonizar o ensino de história. A pesquisa de abordagem qualitativa, definida como revisão integrativa (Souza; Silva; Carvalho, 2010), realizou-se a partir de um corpus formado por 18 estudos, os quais foram analisados em conformidade com a análise temática (Bardin, 2016). Para a discussão teórica nos filiamos a autores da teoria decolonial, com ênfase em Mignolo (2003; 2005; 2017), e em leituras que dialogaram com o propósito de decolonizar o ensino de história, destacando-se Monteiro (2017), Monteiro e Piubel (2020), Pesavento (2003), Gomes (2012) e Candido (2011). O corpus analisado revelou otimismo no que se refere à aproximação da literatura com o ensino de história, o que nos leva a concluir que essa aproximação tem potencial positivo para a construção do conhecimento histórico. Por outro lado, identificamos ausência de pesquisas de base empírica, assim como carência de discussões sobre a formação e ampliação da consciência histórica dos educandos. Tais resultados apontam a necessidade de investigações para verificar os limites e/ou as possibilidades de expansão da aprendizagem no ensino de história com o recurso da literatura.