RESSIGNIFICAÇÃO IDENTITÁRIA E PROCESSOS DE LETRAMENTO DE ALUNOS DO PROEJA
Palavras-chave:
Letramentos, Identidades, Proeja.Resumo
Este artigo analisa, por meio de discursos de jovens e adultos, identidades construídas e ressignificadas por eles, a partir do ingresso em práticas de letramento no Proeja. A pesquisa ancora-se na abordagem qualitativa, a partir do corpus formado por entrevistas narrativas e anotações do grupo focal realizado com sujeitos do Proeja de um Instituto Federal do Rio Grande do Sul. O suporte teórico advém da perspectiva dialógica bakhtiniana, da teoria sociocultural dos letramentos e dos estudos culturais reveladores de processos identitários. Os resultados apontam identidades negativas do passado, incluindo os processos de letramento. No presente, por outro lado, os sujeitos projetam imagens positivas de si e dos processos de letramento. As vozes desses sujeitos indicam que a vida trouxe descontinuidades nos estudos, mas também saberes da experiência e aprendizagens diferenciadas, que contribuem para uma avaliação positiva deles próprios no contexto escolar atual do Proeja.
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Declaro que o presente artigo é original, não tendo sido submetido à publicação em qualquer outro periódico nacional ou internacional, quer seja em parte ou em sua totalidade. Declaro, ainda, que uma vez publicado na revista EJA em debate, editada pelo Instituto Federal de santa Catarina, tal texto jamais será submetido por mim ou por qualquer um dos demais coautores a qualquer outro periódico. Através deste instrumento, em meu nome e em nome dos demais coautores, porventura existentes, cedo os direitos autorais do referido artigo ao Instituto Federal de Santa Catarina e declaro estar ciente de que a não observância deste compromisso submeterá o infrator a sanções e penas previstas na Lei de Proteção de Direitos Autorias (Nº9609, de 19/02/98).
