AUTONOMIA CURRICULAR DOCENTE

UM CONCEITO POTENTE PARA PENSAR A POLÍTICA CURRICULAR NO IFSC

Resumo

Por sua especificidade institucional, os Institutos Federais são lugares privilegiados para a atuação docente na produção de políticas curriculares. Atualmente, o IFSC passa por um momento importante de (re)discussão de suas políticas em decorrência da publicação das Diretrizes Curriculares para os Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio. O objetivo deste trabalho é apresentar o conceito de autonomia curricular docente para pensar a sua potencialidade nesse momento da instituição. O texto consiste em uma discussão teórica ligada ao campo dos estudos curriculares e inspirada nos resultados do doutorado da autora, com vistas a provocar a reflexão e o debate sobre a atuação docente na produção de políticas curriculares no IFSC. O trabalho apresenta o conceito de autonomia curricular docente, vinculando-o com a dimensão intelectual do trabalho docente, além de discutir seus limites. Por fim, é abordado como esse conceito pode contribuir para (re)pensar a atuação docente frente ao currículo como um espaço de luta e de autoria.