A Representação de Gênero em Livros Didáticos nas áreas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e Matemática e suas Tecnologias:

Estereótipos e Exclusão Feminina nas Ciências

Resumo

A sub-representação feminina nas áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM) permanece como um desafio estrutural na educação brasileira, influenciando a construção de identidades e trajetórias profissionais desde a educação
básica. Este estudo teve como objetivo analisar como a coleção didática Ser Protagonista (PNLD 2021) representa mulheres nas áreas de Ciências da Natureza e Matemática, investigando padrões de visibilidade, protagonismo e possíveis estereótipos de gênero. A pesquisa adotou abordagem qualitativa com apoio quantitativo, utilizando análise de conteúdo conforme Bardin (2016), aplicada a seis livros didáticos. Foram examinadas dimensões textuais e visuais, considerando frequência de menções, papéis atribuídos e contextualização das personagens. Os resultados evidenciaram predominância masculina nas narrativas científicas, com maior detalhamento biográfico e protagonismo atribuído aos homens. As mulheres, quando presentes, apareceram de forma secundária, muitas vezes sem contextualização ou associadas a funções não científicas. Nas imagens, observou-se o reforço de estereótipos, com homens em posições de liderança e mulheres em papéis periféricos ou não identificados. Conclui-se que os materiais analisados contribuem para a manutenção de um imaginário científico masculinizado, indicando a necessidade de revisão crítica dos conteúdos didáticos para promoção de maior equidade de gênero.