Monitoria em Matemática como Estratégia de Aprendizagem

mapeamento de dificuldades e construção de saberes no Ensino Médio

Resumo

A aprendizagem em Matemática no Ensino Médio ainda apresenta desafios relacionados a dificuldades conceituais, operacionais e socioemocionais dos estudantes. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo analisar a monitoria em Matemática como estratégia de aprendizagem, a partir do mapeamento das principais dificuldades apresentadas pelos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, com elementos quantitativos, desenvolvida em turmas de primeiros e segundos anos do Ensino Médio de uma instituição pública. As dificuldades foram identificadas por meio de registros sistemáticos realizados durante os atendimentos de monitoria, conduzidos por um estudante monitor sob orientação docente. A análise dos dados permitiu organizar eixos de dificuldades recorrentes, destacando-se: interpretação de problemas, compreensão de conceitos fundamentais, uso mecânico de procedimentos, insegurança frente à disciplina e limitações na organização do raciocínio lógico. Com base nesse diagnóstico, foram desenvolvidas propostas de intervenções pedagógicas no âmbito da monitoria, com foco em explicações dialogadas, resolução orientada de exercícios e apoio individualizado. Os resultados indicam melhora na compreensão dos conteúdos, maior participação dos estudantes e aumento da confiança em relação à Matemática. Conclui-se que a monitoria, quando orientada pelo diagnóstico das dificuldades dos estudantes, configura-se como uma estratégia eficaz para potencializar a aprendizagem, contribuindo tanto para o desenvolvimento cognitivo quanto para aspectos socioemocionais, além de apresentar potencial de aplicação em diferentes contextos educacionais.