Autores
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Kelwen Barbosa Fialho
Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
https://orcid.org/0009-0008-8850-7872
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Bruno Alessandro dos Santos
Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
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Giulia Brasilio Muniz
Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
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Jhulyane Nathyele Ribeiro Jagnow
Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
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Leonan Meira
Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
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Victor Hugo Souza Oliveira
Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
Palavras-chave:
acessibilidade, Libras, educação bilíngue, ensino técnico integrado, formação estudantil
Resumo
A inclusão de estudantes surdos no ambiente escolar ainda enfrenta desafios relacionados à comunicação e ao desconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) por parte da comunidade escolar. Nesse contexto, a oferta da disciplina optativa de Libras nos cursos técnicos integrados ao ensino médio apresenta-se como uma importante estratégia para a promoção da acessibilidade e da formação desses estudantes. Este trabalho tem como objetivo analisar a contribuição desta disciplina na formação de estudantes, considerando aspectos relacionados à inclusão e à acessibilidade comunicacional no ambiente escolar. A metodologia adotada consistiu na aplicação de questionários com estudantes matriculados na disciplina, realização de entrevistas breves e observação das práticas desenvolvidas em sala de aula. Os resultados indicam que a disciplina contribui significativamente para o desenvolvimento de competências comunicativas, ampliação da consciência sobre inclusão e fortalecimento de práticas acessíveis no campus. Observou-se engajamento dos estudantes na promoção de um ambiente mais inclusivo, evidenciando a relevância da Libras na formação dos alunos. Assim, o trabalho reforça a importância da inserção da Libras como componente formativo, articulando ensino e práticas inclusivas.
Biografia do Autor
Kelwen Barbosa Fialho, Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
Mestrando em Estudos da Tradução pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Licenciado em Educação Especial e Inclusiva (2025), em Letras Língua Portuguesa e Libras (2024) e em Letras Português, Inglês e respectivas literaturas (2015). Possui especialização em Educação Especial e Inclusiva (2025), Tradução e Interpretação Português/Libras (2021) e Língua Brasileira de Sinais (2018). Atualmente, é professor efetivo do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal de São Paulo (IFSP), atuando nas áreas de Língua Portuguesa e Libras.
Bruno Alessandro dos Santos, Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
Estudante do ensino médio técnico integrado em Mecatrônica, Instituto Federal de São Paulo – Campus Registro.
Giulia Brasilio Muniz, Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
Estudante do ensino médio técnico integrado em Logística, Instituto Federal de São Paulo – Campus Registro.
Jhulyane Nathyele Ribeiro Jagnow, Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
Estudante do ensino médio técnico integrado em Mecatrônica, Instituto Federal de São Paulo – Campus Registro.
Leonan Meira, Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
Estudante do ensino médio técnico integrado em Mecatrônica, Instituto Federal de São Paulo – Campus Registro.
Victor Hugo Souza Oliveira, Instituto Federal de São Paulo - Campus Registro
Estudante do ensino médio técnico integrado em Edificações, Instituto Federal de São Paulo – Campus Registro.
