Inteligência Artificial no Ensino de Estatística: Relato de Atividades Desenvolvidas durante o Programa PROPICIE em Portugal
Palavras-chave:
PROPICIE, Inteligência artificial na educação, Literacia em IA, Intervenção pedagógica, InternacionalizaçãoResumo
O uso consciente da Inteligência Artificial (IA) na educação exige o desenvolvimento da literacia para mitigar riscos de dependência cognitiva. Fundamentado no modelo human-in-the-loop, este trabalho relata a experiência realizada através do programa PROPICIE no Instituto Politécnico de Viana do Castelo (IPVC), focando na integração da IA no ensino de estatística. O objetivo central é analisar a importância da intervenção docente e o papel do professor como mediador crítico na utilização destas ferramentas. A metodologia consistiu-se em um estudo de caso qualitativo e intervencionista, ancorado em Creswell (2014), observando a transição do comportamento dos estudantes sob orientação pedagógica direta. Os resultados indicam que a supervisão docente é fundamental para que os alunos desenvolvam a capacidade de identificar alucinações e validar dados com criticidade, superando a aceitação passiva de respostas automatizadas. Conclui-se que o protagonismo do professor é o fator determinante para transformar a tecnologia num suporte efetivo à autonomia discente e ao pensamento transformador, garantindo que a IA amplie a construção do conhecimento em vez de apenas reproduzi-lo de forma acrítica.
