Podcast como prática de letramentos a partir dos gêneros narrativos no ensino médio integrado

Resumo

Este artigo analisa a produção de podcasts narrativos como prática de letramentos no ensino médio, desenvolvida com turmas de primeiro ano de cursos técnicos integrados ao ensino médio, do Câmpus Tubarão. A proposta buscou ressignificar o trabalho com gêneros narrativos por meio da integração entre oralidade, escrita e recursos digitais. O objetivo foi analisar o potencial dos podcasts como estratégia de desenvolvimento de letramentos, considerando a autoria e a criticidade dos estudantes. A atividade envolveu a criação de narrativas autorais ou adaptadas, baseadas em gêneros como conto, crônica, fábula, lenda, mito e apólogo, posteriormente transformadas em podcasts. A metodologia incluiu trabalho em grupos, elaboração de roteiros, produção de episódios piloto, ajustes orientados pela docente e gravação final dos podcasts. Os resultados indicam engajamento dos estudantes, diversidade de produções, apropriação dos gêneros narrativos, uso de recursos multimodais digitais e interpretações críticas. Também foram identificados desafios relacionados à organização, ao uso de tecnologias e à adequação linguística. Conclui-se que a produção de podcasts narrativos constitui uma prática significativa de letramentos, ao favorecer autoria, participação ativa e integração entre linguagem e contexto social.