A Alfabetização inclusiva a partir do nome próprio

Uma proposta multissensorial e investigativa no contexto do desenho universal para a aprendizagem

Resumo

O presente relatório consiste em uma proposta de intervenção pedagógica desenvolvida na disciplina de Práticas de Alfabetização e Letramento I, voltada ao 1º ano do Ensino Fundamental, fundamentada nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a fim de contemplar uma turma inclusiva com diferentes ritmos de desenvolvimento. O objetivo central é promover o reconhecimento do nome próprio e dos colegas, fortalecendo a identidade e o pertencimento, ao mesmo tempo em que amplia as hipóteses sobre o sistema de escrita alfabética e a comunicação em múltiplas formas. A metodologia adota uma perspectiva multissensorial e investigativa, ancorada na aprendizagem pela experiência (Kolb, 1984) e na mediação social do conhecimento (Vygotsky, 2007), organizando o espaço em ambientes de exploração que utilizam o “Varal de Nomes e Objetos”. As estratégias são diferenciadas: para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e não verbais, utilizam-se recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) e pictogramas; para crianças com deficiência intelectual, prioriza-se o pareamento sensorial entre letras e objetos; estudantes alfabetizados atuam como mediadores, enquanto os demais investigam sons e sílabas. Como resultado, espera-se que cada criança avance em seu percurso singular, seja no reconhecimento visual do próprio nome, na associação entre fonemas e grafemas ou na produção de registros escritos mais complexos. A proposta consolida a compreensão de que a escrita é uma forma de representação do mundo e expressão de sentido, garantindo a participação e o engajamento de todos os estudantes no processo de letramento.