Reflexões sobre o ensino da Matemática: um estudo de caso envolvendo discalculia

Resumo

Este trabalho aborda a formação inicial de professores de Matemática diante dos desafios da inclusão de estudantes com dificuldades específicas de aprendizagem, com ênfase na discalculia. Considerando a relevância de práticas pedagógicas que integrem aspectos cognitivos e socioemocionais, a proposta foi desenvolvida no contexto da Prática como Componente Curricular em um curso de Licenciatura em Matemática. O objetivo consiste em analisar um Estudo de Caso envolvendo uma estudante fictícia com discalculia e propor estratégias didático-metodológicas que favoreçam seu processo de aprendizagem. A metodologia adotada caracteriza-se como um relato de experiência, fundamentado na análise de um caso hipotético e na elaboração de intervenções pedagógicas alinhadas às demandas identificadas. Foram propostas estratégias voltadas ao acolhimento, à redução da ansiedade matemática, ao uso de recursos visuais, tecnologias digitais e materiais concretos, além da adaptação de atividades e avaliações. Os resultados, de caráter teórico e projetivo, indicam que práticas diversificadas e intencionais podem contribuir para a construção de um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, promovendo maior engajamento e compreensão dos conceitos matemáticos. Ademais, o estudo evidencia a importância da articulação entre teoria e prática na formação docente, bem como a necessidade de considerar as singularidades dos estudantes no planejamento pedagógico.