Anais do Seminário de Educação, Leitura e Escrita

Podcast José 95

2026-03-12T20:09:59+00:00

Familião

2026-03-12T18:24:31+00:00

Era uma vez... em inglês:

2026-03-12T18:26:32+00:00

Leitura em família

2026-03-12T18:28:35+00:00

Lendas indígenas

2026-03-12T18:37:59+00:00

Letramento Literário

2026-03-12T18:43:38+00:00

Mercadinho JVM

2026-03-12T18:45:52+00:00

Meu olhar sobre a obra:

2026-03-12T18:50:12+00:00

Piquenique Literário

2026-03-12T18:52:41+00:00

Alimentação saudável:

2026-03-12T19:04:06+00:00

Projeto de leitura:

2026-03-12T20:00:26+00:00

Explorando o fundo do mar

2026-03-12T20:04:33+00:00

Explorando o meio ambiente e a sustentabilidade por meio da leitura, interpretação e escrita com gêneros textuais.

2026-03-12T18:18:59+00:00

Rádio Taquara

2026-03-12T20:13:11+00:00

Reconto de histórias com encenação

2026-03-12T20:15:28+00:00

Resenhas literárias

2026-03-12T20:17:13+00:00

Um objeto, uma letra, uma história

2026-03-12T20:18:54+00:00

Literatura e matemática na prática

2026-03-11T17:14:21+00:00

Animais da Fazenda

2026-03-11T17:19:51+00:00

Descobrindo a Aquaponia com o Maternal II

2026-03-12T17:47:00+00:00

Caminhos de OZ

2026-03-12T17:56:32+00:00

Do brincar à escrita:

2026-03-12T18:01:22+00:00

Eco conscientização e eco alfabetização

2026-03-12T18:08:52+00:00

Entre palavras e vivências

2026-03-12T18:12:13+00:00

ENTRE O LÚDICO E O CONCEITUAL: A LITERATURA INFANTIL COMO CAMINHO PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA

2026-06-08T12:08:03+00:00

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa de Mestrado desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Pelotas. De abordagem qualitativa, o estudo investigou o uso da literatura infantil como recurso metodológico no ensino de Matemática na prática de uma professora alfabetizadora de Pelotas (RS). A questão central foi: como a literatura infantil é utilizada no ensino de Matemática por uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental? Os objetivos envolveram identificar, analisar e descrever o uso da literatura, as atividades propostas, o comportamento dos alunos e os critérios de escolha dos livros. O estudo, conduzido como um estudo de caso, utilizou fotografias, gravações, diário de campo e entrevista semiestruturada, analisados segundo a Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os resultados indicam que a literatura infantil é utilizada de forma recorrente e integrada às aulas de Matemática, constituindo uma ponte para o desenvolvimento do pensamento lógico e para a compreensão conceitual de forma contextualizada e significativa.

O MANUAL AGRÍCOLA CULTURA DOS CAMPOS:

2026-06-08T12:13:35+00:00

O objetivo deste trabalho é refletir sobre a recepção da obra Cultura dos Campos: Noções Geraes de agricultura e especiaes de alguns cultivos actualmente mais urgentes no Brasil (1898) pelos leitores do início do século XX. De natureza científica, além da análise da agricultura brasileira e das dificuldades enfrentadas pelos produtores rurais, o livro apresenta técnicas de plantio, produção de animais e mecanização agrícola. A partir do estudo em periódicos disponíveis na Hemeroteca Digital da Fundação Biblioteca Nacional, identificamos sua distribuição como brinde, premiação de luxo em eventos, além de resenhas e indícios de distribuição gratuita através de Secretarias de Estado da Agricultura e Câmaras Municipais a fazendeiros, agricultores e industriais, considerados seu público-alvo. Órgãos de governos estaduais do Paraná, São Paulo e Minas Gerais favoreceram sua adoção como livro de leitura também nas escolas públicas primárias destes estados. Por se tratar de um livro técnico adaptado para o exercício da leitura no ensino primário no início do século XX, foi instigante encontrar informações sobre a sua influência nos sujeitos leitores, a distribuição de livros didáticos no início do século XX e o espaço da leitura como lócus de formação de um repertório para acesso ao mercado de trabalho.

PROCESSO DE COCRIAÇÃO DE CENÁRIOS ECOFORMADORES PARA ESTÍMULO À LEITURA EM ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DE UNIÃO DA VITÓRIA, PR

2026-06-08T12:18:18+00:00

Este estudo, desenvolvido no Programa de Mestrado Profissional em Educação Básica da Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (PPGEB/UNIARP), teve como objetivo analisar a cocriação de cenários ecoformadores de leitura para alinhar o currículo às demandas locais e globais, especialmente aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Adotou-se a metodologia de pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, envolvendo seis docentes e oitenta estudantes do Ensino Fundamental da Escola Municipal Guia Lopes. Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas, produções dos estudantes e diário de bordo, e analisados com apoio do software MAXQDA. Os resultados indicaram alinhamento entre planejamento e realidade discente, engajamento comunitário, reconfiguração de espaços e acervos, ampliação das práticas de leitura e sensibilização socioambiental. Conclui-se que o planejamento pertinente articula currículo, contexto e ODS, qualificando a leitura como prática formativa situada e consciente em perspectiva planetária.

PROGRAMA DE FORMAÇÃO-AÇÃO EM ESCOLAS CRIATIVAS:

2026-06-08T12:22:49+00:00

Esta produção apresenta um recorte de uma pesquisa desenvolvida em um mestrado profissional na área da Educação, cujo objetivo foi desenvolver um programa de formação transdisciplinar e ecoformadora comprometido com as demandas de docentes alfabetizadores dos 1º aos 3º anos da Rede Estadual de Ensino de Porto União (SC), analisando seu potencial para responder às necessidades e potencialidades locais e para aproximar a alfabetização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A investigação ancorou-se nas perspectivas da complexidade, transdisciplinaridade e ecoformação, adotando a pesquisa-ação de abordagem qualitativa. Participaram 29 profissionais (26 na etapa diagnóstica e 18 no desenvolvimento da proposta), e os dados foram produzidos por meio de questionários, formulários e observação participante. Neste texto, especificamente, tem como objetivo apresentar e analisar o desenho do Programa de Formação-Ação em Escolas Criativas no eixo alfabetização–território–ODS, descrevendo os Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) implementados e discutindo evidências de metamorfose das práticas pedagógicas. Os resultados indicam que a proposta formativa, metodologicamente materializada com apoio dos PCE, promoveu metamorfoses nas práticas de alfabetização, com docentes relatando maior segurança, criatividade e articulação efetiva entre alfabetização e ODS. Conclui-se que a formação-ação contribui para superar o ensino fragmentado e para consolidar uma prática pedagógica mais complexa, situada e comprometida com a realidade local e global.

LITERATURA E HISTÓRIA:

2026-06-08T12:26:18+00:00

O estudo desenvolvido é parte de uma pesquisa em andamento no âmbito do doutorado em Educação e tem como objetivo verificar se, e em que medida, a literatura pode contribuir para decolonizar o ensino de história. A pesquisa de abordagem qualitativa, definida como revisão integrativa (Souza; Silva; Carvalho, 2010), realizou-se a partir de um corpus formado por 18 estudos, os quais foram analisados em conformidade com a análise temática (Bardin, 2016). Para a discussão teórica nos filiamos a autores da teoria decolonial, com ênfase em Mignolo (2003; 2005; 2017), e em leituras que dialogaram com o propósito de decolonizar o ensino de história, destacando-se Monteiro (2017), Monteiro e Piubel (2020), Pesavento (2003), Gomes (2012) e Candido (2011). O corpus analisado revelou otimismo no que se refere à aproximação da literatura com o ensino de história, o que nos leva a concluir que essa aproximação tem potencial positivo para a construção do conhecimento histórico. Por outro lado, identificamos ausência de pesquisas de base empírica, assim como carência de discussões sobre a formação e ampliação da consciência histórica dos educandos. Tais resultados apontam a necessidade de investigações para verificar os limites e/ou as possibilidades de expansão da aprendizagem no ensino de história com o recurso da literatura.

PNLD LITERÁRIO DE LÍNGUA INGLESA E A FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO:

2026-06-08T12:29:26+00:00

O estudo apresentado teve como objetivo principal analisar as contribuições do PNLD Literário de Língua Inglesa na formação do leitor literário pela perspectiva dos professores efetivos da Educação Básica (Ensino Fundamental - Anos Finais e Ensino Médio) da GERED de Laguna/SC. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo com seis professores efetivos de Língua Inglesa da rede estadual da regional de Laguna/SC e visita às bibliotecas das escolas participante. Para a coleta dos dados utilizamos a entrevista semiestruturada, roteiro de visita à biblioteca e registro de imagens. Para as discussões realizadas nos filiamos as discussões de Compagnon (2009), Candido (2011) e Petit (2009) quanto à defesa da leitura da literatura, bem como às de Jouve (2004) e Langlade (2004) sobre a leitura subjetiva, além de Cosson (2011) que reflete sobre os desafios que podem dificultar a formação de leitores literários na escola. Ao finalizar o estudo, constatamos que os professores de Língua Inglesa não se percebem como leitores literários e não conhecem o programa. O que mostra uma falta de comunicação entre gestão e docência, prejudicando a efetiva implementação do PNLD Literário de Língua Inglesa nas escolas.

Histórias sem fim

2026-03-11T20:06:30+00:00

O projeto “Histórias sem fim” foi desenvolvido no ano letivo de 2024/2025 dentro do programa Voluntários de Leitura da Rede de Bibliotecas Escolares em Braga, Portugal, junto a alunos do 2º, 3º e 4º ano do ensino básico, de diferentes nacionalidades (Portugal, Brasil, Angola, Argentina, Azerbaijão e Filipinas). A motivação partiu da curiosidade e do interesse das crianças ao serem apresentadas ao universo do livro-objeto e à obra Atrás da Porta, de autoria da própria voluntária de leitura, que utiliza uma narrativa sem fim em suporte de dobradura infinita. Buscou-se ampliar as possibilidades de leitura para além do texto escrito, explorando a materialidade do livro como condutora da narrativa. A proposta trouxe contribuição significativa ao trabalho com a leitura e a escrita, pois incentivou a criação de narrativas cíclicas, o pensamento crítico e a relação entre linguagem verbal e visual, promovendo um olhar ampliado sobre o objeto livro e suas potencialidades criativas. Dentre as competências e habilidades desenvolvidas, destacam-se: compreensão e interpretação, linguagem e comunicação, criação de narrativas, diversidade cultural e pensamento crítico. O desenvolvimento do projeto ocorreu em quatro encontros semanais de 1h30 cada, no horário de recreação, com participação voluntária de 12 alunos. No primeiro encontro, foram apresentados à proposta e organizados em três grupos, recebendo quatro palavras (dois personagens, um lugar e um objeto) para compor uma história de quatro cenas, registradas em zines. No segundo encontro, os grupos foram desafiados a transformar suas narrativas em histórias cíclicas, criando um enredo sem fim. No terceiro encontro, construíram o suporte da dobradura infinita e produziram os protótipos, testando a integração entre imagens, texto e movimento. No quarto e último encontro, refinaram e coloriram as ilustrações para finalizar os livros-objeto. A avaliação ocorreu de forma processual, por meio da observação do engajamento, da criatividade e da cooperação entre os alunos. Como resultados, destacam-se a produção de três livros-objeto originais, a mudança de perspectiva das crianças em relação às formas de leitura e o fortalecimento de sua autonomia criativa. Os livros foram apresentados à comunidade escolar, catalogados na biblioteca do agrupamento e inscritos no Desafio do Livro-Objeto promovido pelo Plano Nacional de Leitura, sendo incluídos na mostra de trabalhos destacados pela sua relevância e criatividade. A experiência revelou-se inovadora e transformadora, despertando nos alunos o prazer pela leitura e pela criação literária em diálogo com a materialidade do livro.

Projeto interdisciplinar

2026-03-11T17:30:31+00:00

Este projeto tem como objetivo principal reconstruir a história familiar dos estudantes
por meio da pesquisa e análise de fontes primárias e secundárias, como entrevistas,
registros civis e religiosos, fotografias, cartas, diários, artefatos e tradições. A proposta
visa resgatar a memória familiar, valorizando os vínculos afetivos e culturais que
moldam a identidade dos indivíduos. A investigação abrange os países de origem das
famílias, o significado dos sobrenomes, aspectos socioeconômicos e físicos das
regiões de origem, além da influência do ambiente natural e cultural na vida cotidiana.
Considera também impactos sociais, econômicos e políticos, motivos das migrações,
rotas percorridas e processos de aculturação. O estudo da genealogia contribui para
preservar a memória, fortalecer a identidade pessoal e familiar e pode auxiliar em
pesquisas para dupla cidadania. Além disso, reforça o pertencimento e promove o
autoconhecimento, oferecendo uma compreensão mais profunda das raízes e da
diversidade social. Durante o projeto, os estudantes desenvolveram habilidades da
BNCC. Em Língua Portuguesa, produziram textos, relatos e apresentações orais
baseados em pesquisa. Em Ciências, exploraram a herança genética e a diversidade
biológica humana, relacionando aspectos genéticos à identidade familiar.

Lendo o mundo com a estatística

2026-03-11T17:34:20+00:00

O trabalho apresenta um relato de experiência pedagógica desenvolvido em 2024 com três turmas de 9º ano da E.M.E.F. Prefeito Elberto Madruga, em Capão do Leão/RS, com o objetivo de aproximar os estudantes da estatística por meio do planejamento e execução de uma pesquisa amostral sobre temas da realidade social. As atividades envolveram elaboração de questionários, coleta e análise de dados com apoio de planilhas eletrônicas e produção de gráficos e relatórios. A proposta buscou desenvolver competências previstas na BNCC, como análise crítica de informações, uso de tecnologias digitais e comunicação de resultados. Como culminância, os dados foram sistematizados em um eBook, evidenciando a estatística como ferramenta para interpretar a realidade e fortalecer a formação crítica e cidadã dos estudantes.

Projeto Rota da Leitura

2026-03-11T17:54:22+00:00

O Projeto Piloto Rota da Leitura, desenvolvido na Escola Básica Municipal Basileu José da Silva, em Imbituba-SC, entre agosto e dezembro de 2024, teve como objetivo incentivar o hábito da leitura entre estudantes do 1º ao 9º ano que utilizam o transporte escolar. A proposta transformou o tempo de deslocamento no ônibus em momento de leitura, por meio da instalação de um porta-livros com obras adequadas às diferentes faixas etárias. A iniciativa articulou práticas de leitura, registros em fichas, socialização das experiências e ações de incentivo à participação dos estudantes. Fundamentado nas diretrizes da BNCC, o projeto contribuiu para o desenvolvimento da autonomia leitora, da interpretação e da oralidade, além de ampliar o repertório cultural e fortalecer a leitura como prática social em diferentes espaços do cotidiano escolar.

Será que podemos adiar o fim do mundo?

2026-03-11T18:25:49+00:00

O presente estudo tem como objetivo refletir sobre a experiência formativa proporcionada pelo projeto Do Colo ao Conto, investigando como a literatura infantil pode constituir espaço de encontros significativos e promover o desenvolvimento de práticas pedagógicas centradas na intercorporeidade. A metodologia utilizada baseia-se na narrativa de pesquisa em perspectiva bakhtiniana, com registros das vivências das professoras e professores em encontros formativos mensais, articulando relatos, reflexões e experiências pedagógicas. O embasamento teórico fundamenta-se em Bakhtin e Petrilli considerando a literatura como experiência estética, ética e política, capaz de criar vínculos sensíveis entre sujeitos e promover a fruição da vida. Os resultados demonstram que, ao mediar a leitura, as professoras ampliam sua intencionalidade pedagógica, valorizam a diversidade literária e reconhecem o potencial transformador da mediação literária, articulando linguagem, corpo e afetividade. As narrativas revelam a constituição da intercorporeidade no encontro entre corpos e singularidades, promovendo espaços de escuta, vínculo e aprendizagem compartilhada. Conclui-se que a formação Do Colo ao Conto permite adiar simbolicamente o “fim do mundo” (Krenak, 2020), oferecendo oportunidades para que crianças e educadores experimentem o prazer do encontro e do aprendizado no entre, na prática pedagógica afetiva e reflexiva.

Dinamizando a formação de leitores na biblioteca municipal de Luziânia-GO

2026-03-11T19:04:21+00:00

Apresentamos o Projeto Leitura Colorida, realizado na Biblioteca Municipal de Luziânia em 2024. O projeto atinge os eixos cultural, educativo e formativo, alinhado à Política Nacional de Leitura e Escrita, destacando-se pela incentivo e valorização da formação de mediadores de leitura e pela promoção de uma biblioteca como espaço de convivência e aprendizagem fomentado pela Arte. A questão do incentivo à leitura vem sendo constantemente tratada no campo da educação. De acordo com a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pró Ler em 2024, a escola não aparece mais como espaço de referência em incentivo à leitura e ficou demonstrado pela pesquisa também que o número de não leitores supera o número de leitores no país. Essa realidade atinge também o contexto das Bibliotecas, que tem servido somente às pessoas que necessitam de espaço para estudar para concursos e provas. Houve aumento de 31% do fluxo de atendimentos e mais de 20 (vinte) escolas foram alcançadas pelas ações.

Linguagem, alfabetização e letramento:

2026-03-11T19:08:39+00:00

O objetivo desta comunicação é apresentar o percurso formativo de graduandos em Pedagogia e Educação Profissional e Tecnológica ofertado pelo Instituto Federal de Rondônia, Campus Zona Norte pela Universidade Aberta do Brasil (UAB). A referida formação ocorreu por meio da disciplina ‘Linguagem, Letramento e Alfabetização’. O caminho metodológico deu-se por pesquisa
bibliográfica, rodas de conversa e aula invertida. O referencial teórico engloba Magda Soares, Rojo, Kleiman, Freire e outros. Como resultados, pontuamos uma retomada da alfabetização na escrita de como os graduandos foram alfabetizados e a construção de planos de aula incluindo a Literatura infantil. Identificamos que a formação se deu de forma exitosa e proporcionou um aprendizado coletivo com uma preparação para a sala de aula.

Poesia de cordel e as olimpíadas:

2026-03-11T19:16:18+00:00

Este trabalho apresenta uma prática pedagógica desenvolvida no contexto do ensino fundamental, mais especificamente no sétimo ano de duas turmas do Instituto Nacional de Educação de Surdos. Pretendeu-se interligar a poesia de cordel e a arte em xilogravuras como ferramenta de aprendizagem ativa e interativa. A iniciativa foi implementada nas disciplinas de Artes e Literatura, com o objetivo de explorar o potencial da escrita e da criatividade para fomentar o pensamento crítico, a autonomia e a personalização do aprendizado.

A experiência literária com o livro-imagem “migrantes” na Educação de Jovens e Adultos

2026-03-11T20:03:20+00:00

O artigo analisa o livro-imagem Migrantes (Watanabe, 2021) e suas possibilidades de leitura em práticas de educação literária com estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A partir de rodas de conversa e registros de campo, discute-se a recepção da narrativa visual da obra e seus recursos multimodais. Os resultados evidenciam o potencial do livro-imagem para promover reflexões estéticas, culturais e éticas sobre os processos migratórios.

Guardiões dos animais em extinção

2026-03-11T20:30:26+00:00

O Relato apresenta o projeto Guardiões dos Animais em Extinção, desenvolvido com estudantes do 2º ano, que articulou leitura, produção escrita e educação ambiental. A proposta integrou literatura infantil, pesquisa e participação das famílias por meio da circulação de uma sacola literária e registros sobre animais ameaçados. Os resultados evidenciam avanços no interesse pela leitura, na oralidade e na escrita, além do fortalecimento da consciência ambiental e do trabalho colaborativo.

O espaço da literatura como arte na sala de aula pós-BNCC:

2026-03-11T18:59:18+00:00

Este projeto de pesquisa visa compreender o espaço da literatura na sala de aula pós-BNCC, assumindo-a como arte da palavra e dimensão essencial da experiência humana. Baseada nas visões de Coutinho, Candido e Benjamin, a investigação afirma o direito à leitura como fator de formação integral, promovendo o deleite, a cocriação de sentidos e o fortalecimento da identidade.
O estudo é motivado pela urgente necessidade de qualificar a prática pedagógica, evidenciada pela diminuição de leitores no Brasil, conforme dados da pesquisa "Retratos da Leitura de 2024". A pesquisa propõe analisar o tratamento da literatura em documentos normativos, como a BNCC, buscando superar abordagens meramente instrumentais. Para isso, serão investigadas competências específicas (como a 9 de Língua Portuguesa e a 1 de Arte), a fim de identificar caminhos curriculares que valorizem a fruição estética e o diálogo com a obra. O objetivo final é contribuir para práticas pedagógicas que promovam experiências literárias significativas, fortalecendo o vínculo afetivo com os livros desde a infância. Ao articular a análise da BNCC com dados reais de leitura, a pesquisa busca fundamentar ações que reforcem a literatura como um direito transformador, colaborando para a formação de leitores críticos e autônomos.

Projeto de leitura e escrita

2026-03-11T20:10:58+00:00

O Relato de Experiência apresenta um projeto pedagógico voltado ao desenvolvimento de práticas de leitura e escrita por meio do gênero bilhete, inspirado na obra Um fio de amizade, de Marília Pirillo. A proposta envolveu a troca de bilhetes entre estudantes e membros da comunidade escolar, mediada por um “fio de barbante” instalado na escola. A experiência evidenciou avanços na produção textual, na compreensão da função social da escrita e no fortalecimento de vínculos socioemocionais entre os participantes.

Ateliê em Família

2026-03-11T20:51:24+00:00

Este relato apresenta o projeto Ateliê em Família: Cores que Contam Histórias, desenvolvido com turmas de 3º ano dos anos iniciais, com o objetivo de estimular a criatividade, a expressão artística e o vínculo entre escola e família. A proposta consistiu no envio de um kit de arte para criação de obras em casa, envolvendo os familiares no processo criativo. As produções resultaram em uma exposição coletiva na escola, evidenciando o potencial da arte para fortalecer vínculos afetivos, ampliar o repertório cultural e valorizar o protagonismo infantil.

Leitura em movimento

2026-03-11T20:56:24+00:00

O Relato apresenta um projeto desenvolvido com estudantes do 2º ano que buscou fortalecer práticas de leitura e escrita por meio de estratégias lúdicas, gamificadas e integradas ao contato com a natureza. A proposta incluiu atividades como leituras ao ar livre, registros no “Leiturômetro da Sala” e desafios de leitura, incentivando o protagonismo dos alunos. Os resultados evidenciaram aumento do interesse pela leitura, avanços na fluência leitora, na escrita e maior autonomia no processo de aprendizagem.

Do casulo ao encanto: descobertas e poesias da infância

2026-03-11T21:00:59+00:00

O texto relata uma experiência pedagógica com crianças do Maternal II, a partir da observação do ciclo de vida das lagartas. A proposta integrou investigação científica, literatura, poesia, música e atividades artísticas, valorizando o protagonismo infantil e o contato com a natureza. O projeto favoreceu o desenvolvimento da curiosidade, da sensibilidade e do cuidado com os seres vivos, promovendo aprendizagens significativas e o envolvimento das famílias no processo educativo.

Mundo animal

2026-03-11T21:21:56+00:00

O Relato de Experiência apresenta a proposta pedagógica “Mundo Natural: Cocó e seus Pintinhos”, desenvolvida na Educação Infantil a partir do interesse das crianças pelo universo das galinhas e pintinhos. Por meio de atividades lúdicas, artísticas e de exploração do ambiente, as crianças participaram da construção de um galinheiro simbólico e vivenciaram experiências de cuidado, observação e descoberta. A experiência favoreceu o protagonismo infantil, a curiosidade científica e o desenvolvimento de aprendizagens relacionadas ao mundo natural.